电影以它的信息快、容量大、直观形象的特点，为学生认识世界、了解世界架设了一座新桥梁，从而培养他们科学的观察能力。 心理学家告诉我们“学起于思，思源于疑”。中小学是培养学生科学精神和科学思维方式的重要时期，要努力让学生通过自己获取信息证实自己的想法，找到正确答案。在看完科教片后，教师带学生到大自然中去观察，亲自体会探索自然界物质变化的奥妙。如在《动物世界》中看到蜗牛这种动物，在学生讨论中，提出：“老师，蜗牛有嘴吗？”最好的做法不是马上告诉学生有还是没有，而引导他们通过自己的思考和探究去寻找答案。让学生养几只蜗牛仔细观看。看看它吃不吃东西，如果吃东西，就证明有嘴，学生用的方法恰恰就是观察、推论、实验的科学方法。老师要尽可能地支持学生的想法和做法，使他们在探究的过程中对科学产生兴趣，从而培养科学的思维方式与方法。 电影课通过“愉悦情境”，激发了学生热爱科学、探究科学的热情。如，学生观看《征服太空》后，对宇宙，这个我们赖以生存的空间，这个变幻莫测的深邃空间，充满了好奇。它的神秘魅力激发了学生们强烈的探究欲望。又如学生看了《撒哈拉沙漠大迁徙》之后，做了一个有趣的实验，他们在一个有玻璃的木箱里放进很多细沙，两边有小洞，一边用风机吹，模拟刮风，观察沙子流动情况，但效果并不理想。之后再经过老师的指导，把木箱做的大一些，在里面做几个小沙丘，再做这个实验，效果明显，学生脸上露出了成功的微笑，他们了解到沙漠迁徙的真正原因，也增强了他们的环保意识。 |