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电影课实验在中国(专著)(80)

时间:2009-09-03 17:27来源:电影课 作者:电影课 点击:
三、利用电影课培养学生的意志和情感 良好的个性心理品质是是人的思想品德面貌的重要方面,又会对人形成优良的思想品德产生重要影响。中小学德育要培养学生具有健康的心理和良好的心理状态、正当的兴趣和爱好、健康

三、利用电影课培养学生的意志和情感

  良好的个性心理品质是是人的思想品德面貌的重要方面,又会对人形成优良的思想品德产生重要影响。中小学德育要培养学生具有健康的心理和良好的心理状态、正当的兴趣和爱好、健康的情感、良好的意志品质和性格等。《小学德育纲要》提出,要培养学生“良好的意志、品格和活泼开朗的性格”,如教育学生要“勇敢、坚强、有毅力、不怕困难、积极进取、宽厚、有同情心等”,这是对培养学生良好的个性心理品质的具体要求。

●利用电影课培养学生克服困难、接受挫折的能力

  培养学生从小自信、自立、自强,具有一定的克服困难、接受挫折的能力,是德育工作的重要组成部分。当今大多数独生子女,由于生活条件优越,特别是因一些家庭的溺爱,使不少学生缺少“苦”的锻炼,衣来伸手,饭来张口,独立生活能力很差,倚赖性很强,凡事靠家长,遇到困难束手无策,不愿吃苦,不爱劳动,人称“小皇帝”或“小公主”。孩子们这种畸形的发展已成为一个重大社会问题,引起了全社会的广泛关注。针对这种情况,许多电影课实验学校利用电影课,培养学生的生活自理能力,教育学生懂得,祖国建设离不开各行各业的劳动,幸福生活靠劳动创造;要热爱劳动,参加力所能及的自我服务劳动。他们开展了对学生吃苦耐劳精神的电影课主题教育,取得了意想不到的效果:电影课神奇地改变了学生,孩子们变了!变的能吃苦,爱劳动了。
  电影艺术具有强大的艺术感染力和思想征服力,是学生喜闻乐见的一种行之有效的教育手段。利用电影课培养学生的吃苦精神,首先要让学生接受影片中的这种精神。许多影片中都蕴含着“艰苦”的教育。于是电影课学校教师就组织学生观看电影《小公主》、《一个独生女的故事》、《鲁冰花》《背起爸爸上学》《烛光里的微笑》等影片,一个个声情并茂的感人故事,创造了独特的情感氛围,激发了学生对吃苦耐劳精神的热爱之情。比如电影《小公主》的故事,情节跌宕起伏,扣动了学生的心弦,同学们非常喜欢,主人翁小公主由爸爸的娇女一下变成了“魔鬼”的奴隶。小公主的命运牵动了学生们的心,那奴隶般的艰苦生活小公主能坚持下去吗?随着影片的放映,小公主经受住了艰苦的磨练,凭着自己的吃苦耐劳精神顽强地活下来了。同学们的担心变成了对小公主的啧啧称赞。同龄人的故事震憾了同学们的心灵,唤起了学生自立、自强的意识,激发了学习生活本领的兴趣。在观后讨论中,有的同学说:“家长这也不让我们做,那也不让我们做,这是在害我们,这样下去,我们会变成懒虫,什么生活的本领也学不成,一旦离开父母的帮助,我们就会重重地栽跟头。”还有的说:“如果连起码的生活自理能力都没有,哪谈得上为为国家做贡献呢?”同学们都表示:要改变以前那种“小皇帝”“小公主”的生活,做吃苦耐劳的一代新人。在观后开展的“爱心献父母”活动中,许多同学自己的事情自己干,主动帮父母做家务活。有个同学以前爱睡懒觉,也不会做饭。电影课后星期天早早起来,开始学做家务,洗菜,切菜,炒菜。吃完了饭,她又忙收拾碗筷去洗,然后开始收拾房间,拖地。妈妈的客人来了,她又忙请阿姨屋里坐,给阿姨倒上水,请阿姨吃水果。同时,许多学校还开展了观后活动。如:青州实验学校开展了“洗衣比赛”、“包水饺比赛”、“拼盘比赛”等活动,开展了以“吃苦”为目的的“野炊”、“春游”和公益性的卫生大扫除、帮助孤寡老人等活动。为防止学生只有三分钟热度,培养劳动习惯,他们反复不断地加深学生对吃苦意义的理解,并把吃苦精神转化为学生的日常行为。江西省萍乡市第六中学针对学生怕艰苦,缺少必要生存训练的问题,在学生观看电影《鲁滨逊漂流记》后,组织学生去偏远的山谷里开展了一场野外生存训练。学生们身穿迷彩服,手持各式器具,在炎炎烈日下,每个学生进行遭遇危险野生动物、毒气逃生演习,自己搭建帐篷,自己做饭。当夜幕将临时,篝火早早燃起。一位女生激动地说:“今天我领悟到了,生存不仅需要毅力,还需要智慧与协作精神……生存就是不断的学习。”

● 利用电影课培养学生自信自立自强的健康心理

  健康的心理是德质教育的要求。那么如何培养、教育学生能够用正常的、健康的心态与人交往,面对生活,确立自信?开设电影课是一种有效的途径。据调查:在电影课活动中,很多学生都能够挺起胸脯,滔滔不绝的向你讲出许多感受,都能够拿起笔或写或画而无所顾忌,都能够唱出最喜爱的歌曲,都能够为澄清自己的观点而争的面红耳赤……,为什么孩子们在电影课中充满自信呢?原因在于:一是孩子们喜爱电影,是他们的兴趣所在。二是在电影课中学生是平等的,没有压力。三是老师的标准是重在参与,只要敢于发表意见就是好样的。四是电影课的丰富多彩的活动中,总有一项是他们能做的。五是争做好学生,以自己所能去争荣誉。由此可见,把学生这种在“电影课”的熏陶下所出现的可喜变化引入到教育活动中,是一条培养学生保持健康乐观的心态,对自己充满自信心的最佳捷径。建立自信,这是培养学生健康心理最坚实的基础。电影,在承担着扩大知识面的同时,也把自信的种子埋在学生幼小的心灵。
  电影课能使学生由自卑转向自信。现在的学生各种事情都依赖父母已成了习惯,离开父母这根拐杖就丧失了自信心,表现出自卑的心理。有个学生从上学以来一直就对自己做事缺乏自信心,遇事回避、退缩。自从开设电影课以后,他发生了很大的变化,特别是在观看《小鬼当家》后,影片给他触动很大,让他变得自信起来,他积极要求参加各种活动。六?一儿童节那天,他为同学们进行了精彩的表演,博得了同学们的喝彩。从那以后,在他身上再也找不到自卑的影子了。有这样变化的同学还真不少,有的同学过去晚上不敢上楼、不敢回家,看了《小鬼当家》等影片后,天黑上楼不需家长陪着,更可喜的是,有个一向胆小的同学竟在天黑时勇敢地护送女同学回家,这真是不小的进步。
  电影课使学生由娇气转向自立自强。过去尽管老师不厌其烦地说教,热情地鼓励,用英雄人物事迹地开导,很难使这些生性娇气和遇困难就退缩的同学变得勇敢起来。可是一部部影片,却给了他们无穷的力量,使他们的意志坚强起来。许多一向娇气的同学观看了《小脚板走天涯》、《健儿春色》等影片后,被小脚板坚持不懈、勇敢的精神所感染,更被《健儿春色》中的男主角史蒂夫强忍伤痛坚持训练、勇敢面对困难的行为所感动。变得坚强了,能参加体育的刻苦训练,不用老师督促,练得胳膊都酸痛了,还说:“老师,我能行!”电影《一个独生女的故事》主人公张鸣鸣也为少年朋友做出了榜样。她父母去世,母亲病魔缠身,巨大的精神压力和经济负担,繁重的家务劳动一下子落到了张鸣鸣的肩上,面对严酷的生活考验,张鸣鸣自立、自强,在社会的帮助之下,克服了一个又一个的困难,一天天长大。她那面对生活磨难所表现的镇定、坦然、坚毅,深深地感动了她的同龄人,影响和教育了广大少年儿童,培养了他们的亲情、爱心和责任心,使广大少年儿童普遍提高了自我管理能力,决心以张鸣鸣为榜样,自强、自立,自己动手做力所能及的事。河北省廊坊市桐柏小学有个学生写了《我的“自白”》,说:“我叫几德建,是桐柏小学五年级二班的学生,我的家庭条件比小鸣鸣优越了不知多少倍,在家我就是小公主,只要我一声令下,要星星不最给月亮。父母也拿我没有办法,有时候还把妈妈气得直哭。自从学校开设了电影课后,妈妈说我好象变了一个人一样,尤其是看了《一个独生女的故事》后,我的变化更大了。主人公张鸣鸣的感人事迹使我不禁泪流满面,她是个品学兼优的少先队员,父亲突然去世,母亲重病缠身,繁重的家务劳动,巨大的精神压力和经济负担一下子落到了鸣鸣的肩上。但她凭着一种超人的毅力和自力精神,扛起了生活重担,而且做得很好,成为十佳少年。她的精神对我触动很大,为我树立了光辉的榜样:我学会了扫地,学会了洗衣服,学会了做饭,会做很多家务活。妈妈逢人便夸,可我觉得与鸣鸣相比,我还差得很远呢!今后我还要努力去做,也要做个十佳少年。”(责任编辑:电影课)

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