价值观反映了一个人对现实生活的一种态度。很多研究表明，人的价值观对一个人的发展具有十分重要的意义。不同的价值观会导致一个人走上完全不同的人生道路。心理学研究的结果表明，人的能力存在着客观上的个体差异。也就是说，有的人能力强一些，有的人的能力相对弱一些，这是客观事实。但是，一个人对社会的贡献的大小却并不完全决定于个人能力的大小，而决定于他有多少能力用于对社会作贡献。人的态度将决定一个人对其智力潜能的发挥的多少和作用方向。有人说“一个天才，如果做好事可能了不得，做坏事也可能不得了”。这句看起来很平庸的话却真的说出了价值观对能力导向的重要性。
人的价值观是一个非常复杂的问题，也涉及很多方面。在本次调查中，有800多名二～五年级学生回答了我们的问卷。其中有一半的学生来自实验班，另一半来自非实验班。实验班与非实验班在同一个地区。我们的问卷涉及“我最想做的事”、“我长大后最希望成为什么样的人”、“自己在班里的成绩”、“最崇拜的人”、“最喜欢上的课”、“最向往的地方”、“喜欢学校的理由”、“喜欢的老师和喜欢的理由”、“对我的成长起最重要作用的人”、“参加家务劳动的情况”和“如果有人对我不客气，我就一定要想办法报复”等内容。
下面，我们将就“我最崇拜的人”、“我最想从事的职业”和“我喜欢的学校的理由”三个方面的结果作一分析和讨论。这里统计的数据来自同一地区的两个五年级班。实验班共52人，非实验班共54人。性别差异在这里暂不讨论。
①、最崇拜的人
最崇拜的人也就是儿童认为最值得自己学习的人，也就是他们心目中的榜样，是自己追求的目标，儿童会为了达到这样的目标而努力。
为了了解孩子们心目中所崇拜的人，我们在调查中要求列出他（她）心目中最崇拜的5个人，结果列于表1。
从表1我们可以看出，在实验班学生的心目中，排在第一位他们最崇拜的人的前5名依次是“领导人”、“影视明星”、“科学家”、“父亲”和“体育明星”（并列第4）。而在非实验班学生的心目中，排在第一位他们最崇拜的人的前5名依次是“母亲”、“父亲”和“老师”（并列第2）、“同学”、“领导人”。如果不分位次先后，只要在5个最崇拜的人中提到的就算一次，那么总体的情况是，被实验班学生最崇拜的前5名依次是“电影明星”、“体育明星”、“领导人”、“科学家”和“老师”。而非实验班学生最崇拜的前5名则依次是“老师”、“同学”、“母亲”、“父亲”和“影视明星”。这些结果说明，不同类型的人在实验班和非实验班学生的心目中具有不同的重要性。对于实验班的学生来说，因为在电影课上有机会看到更多的影视明星，了解到更多的体育明星、领袖人物或科学家，因此，这些人在学生心目中产生了深刻的印象。而非实验班的学生，由于在日常生活中主要接触自己的老师、同学和家长，所以，对自己的老师、同学和家长崇拜是理所当然的了。老师在实验班和非实验班学生的心目中都具有十分重要的意义，但排名有很大的不同。
表1 学生心目中最崇拜的人
学校 位次 老师 父亲 母亲 科学家 艺术家 领导人 影视明星 体育明星 企业家 英雄人物 （外）祖父 （外）祖母 亲戚 同学 自己 其他
实验校 一二三四五六 4434318 5313012 3422314 7497128 4212211 107641037 91113131258 51087636 000112 1223412 101204 101103 100034 1324515 000000 012014
非实验校 一二三四五六 107116539 101254233 12974234 110002 2125212 4465625 146101031 1335214 100102 222129 1013510 100247 2222311 67761036 000011 020002
非实验校 一二三四五六 107116539 101254233 12974234 110002 2125212 4465625 146101031 1335214 100102 222129 1013510 100247 2222311 67761036 000011 020002
②、职业理想
职业理想代表学生的职业爱好和奋斗目标。为了了解学生们的职业理想，我们要求学生在若干个常见的职业中选择自己最希望从事的职业。如果供选择的职业中没有自己喜欢的职业，可以写出自己喜欢的职业。结果列于表2。
表2 学生心目中的理想职业
学校 科学家 老师 警察 作家 影视明星 体育明星 艺术家 企业家 司机 军人 幻想家 医生 环保 律师 模特 工程师 时装设计师 心理学家 新闻工作者
实验校 10 5 8 3 5 7 9 2 1 1 1
非实验校 5 2 9 0 1 9 13 3 4 1 1 1 1 1 1 1
从表2我们可以看出，对于实验班的学生来说，排在前5名的理想职业依次是“科学家”、“艺术家”、“警察”、“体育明星”、“老师”和“影视明星”（并列第5）。而对于非实验班的学生来说，排在前5名的理想职业依次是“艺术家”、“警察”和“体育明星”（并列第2）、“科学家”、“医生”。从这些结果来看，如果不考虑职业理想的先后次序，实验班和非实验班学生的职业志向有一定的相似之处，但如果考虑职业理想的先后次序，那么实验班与非实验班还是存在明显的差异。
③、喜欢学校的理由
为了了解学生在所在学校上学的理由，我们要求学生列出到目前所在的学校上学的三条理由，结果列于表3。
从表3的数据可以看出，尽管实验学校和非实验学校的学生在回答“在所在学校上学的理由”时有比较一致的趋势，即都比较集中在“环境好”、“教学好”、“老师好”和“朋友”4个方面，这说明，处于这一年龄的孩子对于学校的选择有明显的共性。但是，另外两条理由上，实验学校和非实验学校的学生就出现了明显的差异。实验学校的学生所认为的第5位的主要理由是学校有“电影课”。而非实验学校的学生所认为的第5位的主要理由是“学校好”。这两条理由在实验校和非实验校所占的比例都在10％左右。 (责任编辑：电影课) |