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电影课的前期选片是专家首先从上万部电影中分类筛选出来的，那么少年儿童喜欢或需要观看哪类影片呢？下面是专家、名人谈各种种类电影的特点和教育作用。于蓝、陈锦俶老师关于选片的意见放在彩页部分。
1、专家名人谈各种类型电影对学生素质的影响
总论：中央电视台六套节目（CCTV6）采访
著名儿童电影专家于蓝：
电影是最形象、最具体、最生动的，也是最为孩子们所喜欢的，所以送给他们看了以后，并不一定会马上直接得到效果，而不知不觉的就象春雨，在夜里头润物细无声一样的会影响他的思想、感情，可以使他的身心很健康的成长，他就追求一种非常好的精神，他去努力、去开拓、去创造，他都会产生这样的力量。
动物电影
林阿绵 中国儿童少年电影学会副会长
动物电影是少年儿童喜欢看的电影类型之一，他们喜欢那种在愉悦中开阔视野，获得启迪的表现方式，更喜欢通过影片中的故事探索人类与生物界的密切关系。这些影片让他们懂得：地球原来就是人类和其他生物共有的唯一的绿色家园。
天地间有着数以千万计的丰富物种，他们的存在都有其合理性。人类和其他生物一样，无法单独存在，更离不开空气、阳光、水和土壤，并必须在自然界的一定范围内，与某些动物、植物和微生物通过各种方式相联系，共生共存地组成完整的生物圈。
环保电影
廖晓义 北京地球环境文化中心创办人
地球是人类的母亲，保护她，善待她是人类自身发展的前提。今天对学生进行环境教育，就是在保护他们明天的生存环境，当他们在餐桌上与父母共同讨论环境问题时，他们已经在改变着这个国家。儿童与自然有一种天然的联系，从他们身上更能发现原始人类对自然的感情。
环保电影，不仅赞美了那些为环境保护工作而忙碌的人们，还将那些最美好的关于人与动物和谐相处的故事呈现给了孩子。影片中展示的是一种完全超越了人类功利的行为，贯穿其中的不是理性，而是人对自然的一种情感，对自然的一种认知，这种情感在人类社会的早期是很丰富的。
地球不是我们从祖先那里继承来的，而是从孩子那里借来的！
科幻?幻想电影
朱小鸥 中华爱子影视教育促进会会长
托尔斯泰曾说过：没有想象的民族是悲哀的民族。的确，没有想象哪来的创新、发展？
中华民族本是一个富有想象力的民族，在我们祖先创作的无数神话、童话中就充满了丰富的想象和智慧的灵光：飞天遁地，隐身化形，无所不能，无奇不有。后来，由于长期的闭关自守和僵化的应试教育，束缚了孩子们想象的翅膀，使他们变得想象力贫乏、思维空间平面狭窄，思维模式封闭。我曾听过这么一个故事：一群活蹦乱跳的一年级小学生进入教室，老师在黑板上画了一个圆圈，问孩子们这是什么。孩子们的回答五花八门，从常见的苹果、乒乓球到月亮、飞碟。学期结束了，同样的圈在黑板上，孩子们的回答只有一个“零”。
科幻、幻想电影，那五光十色、斑斓绚丽的丰富想象、迷幻动人的离奇情节，打破了时空常规，冲出了思维的寻常逻辑，在带给孩子们惊奇欢快的同时，会有力地培养孩子们丰富的想象，拓展他们的思维空间，增强他们的创造力。
亲情电影
杜小鸥 著名儿童电影编剧
爱人和被人爱是所有正常人都需要和渴望的。那些最能打动人们心灵，引起受众共鸣的作品，无一不是在讴歌人与人之间最美好的情感以及为了得到和保护这情感而做出的努力。人的情感有多种类型，所有美好的情感中，最能温暖心灵的，是亲情。每个人从生下来那天起就生活在亲情中。亲人的呵护与影响，是最早接触到的人际关系。亲情使我们热爱生活，热爱生命，热爱人，使我们感到安全和温暖，使我们积极地生活，勇敢地追求。生活因为亲情的存在而美好，人因为亲情的存在而幸福、健康。可以说亲情是所有感情的基础，也是伴随人一生的重要感情。
没有亲情的人失去的是心灵的家园，悲哀地被称做无家可归的人。那些流浪汉和孤儿，在被社会观情的同时，也被社会提防。因为没有亲情的心灵是冷酷的，不尊重感情和生命，会给社会造成危害。
成长电影
施建农 中国科学院心理研究所研究员
研究表明，丰富的生活经验可以促进儿童的社会性发展。但是，随着家庭中儿童数量的明显减少，独生子女越来越普遍，而随之出现的独生子女总是也越来越突出。优越的物质生活条件、过度的生活保护和缺乏同辈兄弟姐妹的体验，使越来越多的孩子出现了社会适应能力明显下降的趋势。
在如何通过丰富孩子们的生活经验从而提高他们社会适应能力方面，电影有它独特的优势。电影可以把儿童带到不同时代、不同社会环境、不同文化背景的生活情景中去，感受不同主人公的感觉、从事不同主人公所从事的活动、应付不同主人公所要应付的生活、解决不同主人公所面临的问题......
历险电影
金盛华 美国布法罗大学心理系教授、北京师范大学心理系教授、博导
在世界范围内，经验与技能是比知识更重要的教育观念。经验的缺乏，正是高度强调知识掌握的中国教育凸现不足的一面。在现行教育制约的有限空间内，探索能够与现行教育相互结合、相互弥补的丰富学生经验的方式方法，对于素质教育的实行，有着重要意义。应该承认，由于种种限制，无论是在范围上还是在类型上，现行教育体系中为学生提供实际经验的空间极为有限，因此，间接的替代经验就有了重要的教育价值。
电影作为一种青少年喜闻乐见的形式。由于其视觉效果接近实际生活，并且可以通过激发学生观众对影片人物的移情，使学生观众在情绪上高度卷入，因而其可以成为实际经验的最好形式之一。历险电影的充满想象力的故事情节与画面，对于激发正处于好奇心旺盛阶段的青少年的探索欲望与想象力，无疑具有不可替代的作用。
少儿战争电影
苏小卫 著名电影编剧
战争是个残酷的字眼，它包含了人类太多的痛苦；战争又是个响亮的字眼，它记录着英雄的功勋和光荣。也许没有人愿意把"战争"和"孩子"联系在一起，但是当每一次战争来临的时候，孩子们都无从"豁免"。
正是由于这个原因，我们才无数次翻动学生的历史，把今天的孩子从甜蜜的和平之中拉回昨天的战争岁月，用那些真实的故事告诉他们，战争不是游戏机里任意摆布的棋局，也不是科幻世界里的强弱争斗。我们希望他们在谈论嘎子的调皮捣蛋、海娃的机智灵活和冬子的活泼可爱的同时，也谈论勇敢与怯懦、正义与邪恶...... (责任编辑：电影课) |