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电影课实验在中国(专著)(86)

时间:2009-09-03 17:27来源:电影课 作者:电影课 点击:
扬州市沙口中心小学将最受低年级小朋友的欢迎卡通系列影片带进了美术课堂,教学生描绘他们喜爱的卡通形象,从而培养学生的智力,提高绘画能力。他们组织学生欣赏卡通形象,培养观察力;借助卡通形象,培养思维力;

  扬州市沙口中心小学将最受低年级小朋友的欢迎卡通系列影片带进了美术课堂,教学生描绘他们喜爱的卡通形象,从而培养学生的智力,提高绘画能力。他们组织学生欣赏卡通形象,培养观察力;借助卡通形象,培养思维力;改变卡通形象,培养想象力;设计卡通形象,培养创造力。使学生在饶有兴趣的欣赏过程中,受到了真、善、美的教育。在相关学科的渗透、熏陶中,得到知、能的提高。
  总之,在电影课中,许多电影课学校美术教师把电影课与美术教学有机结合起来,通过指导学生观看电影画面的色彩、动画片及卡通片的设计、画面的布局等等,并组织一些绘画和卡通画大赛,极大地培养了学生的绘画能力,提高了学生的绘画水平和欣赏水平。

  ●音乐感觉在电影旋律中升华

  音乐教学是通过歌唱综合训练、歌曲欣赏和乐器演奏,来培养和发展学生对音乐的注意力、记忆力、想象力和感受、理解音乐的能力。传统的音乐课是按课本中的歌曲进行教学,但课本中有些儿童歌曲的旋律比较枯燥、拗口,学生不容易掌握,致使他们产生畏难情绪,最终失去歌唱兴趣。而电影歌曲学生们却不教自会。南京市五老村小学音乐教师周肖燕,有一次,路过教室,听见里面有人演唱《想你的365天》,发现吐字、音准、节奏都很好。一问,演唱者都是平时被她定为“五音不全”、“没有乐感”的学生。她很奇怪:为什么在课堂上,一首简短的儿童歌曲,费了九牛二虎之力还教不好,现在学生却能将这首歌唱得这么好?于是她做了一次调查,发现80%以上的学生爱唱电影歌曲。课本歌曲几乎被遗忘。这是为什么?电影歌曲究竟有何方魔力?
  经调查:结果集中在四个方面:一是电影歌曲的旋律优美、舒畅,节奏感强,容易掌握。如《宝莲灯》里的《爱就一个字》,旋律优美,唱起来顺口。二是电影歌曲的歌词浅显易懂,朗朗上口。主题明确,健康向上。如《童年》的歌词:“盼望着下课,盼望着放学,盼望这金色的童年”。能引起学生的共鸣。而“池塘边的榕树下,知了在声声叫着夏天”又勾画出了一幅夏景图。三是电影歌曲不受时间和空间的限制,贴近学生的生活。学生在演唱时不受任何束缚,他们可以根据自己的喜好自由选择,这样唱的效果自然会好。此外,学生爱唱电影歌曲,还与电影情节有很大关系,电影中音乐既保持了本身艺术表现的特殊性,又不同于一般的音乐,是为影片主题服务,更具感染力,学生一经看过好的歌曲在校园中马上就会“众口一歌”,例如看过《鲁冰花》后都被那动人的主题歌曲震撼,凡是看过此片的学生没有不会唱的。。儿童的思维以具体形象思维为主,所以视听结合的教育方式非常适合儿童。他们在欣赏电影过程中不知不觉就能会唱主题歌曲。正因为如此,如今你走进电影课学校,会听到学生们此起彼伏的电影歌曲歌声。
  在电影中,音乐总是伴着画面一起出现的,影片所表现的内容,所提示的思想哲理往往是由音乐透示出来的,通过人的听觉器官接受所表达的内容,感受其艺术魅力的,从而加深对影片主题思想的理解。音乐和画面都是影片的灵魂。这儿的音乐是“可视的音乐”,音乐的含义可以从画面中找到答案。它不仅可以渲染气氛,烘托人物的心情并且能使观众连接画面产生联想等等。在电影课上,开展欣赏电影音乐,学唱电影插曲,模仿优美动作等活动,同学们都非常活跃,歌唱表演水平都有提高。学生深深被影片中的插曲感动了,一首首脍炙人口的歌曲很快在学生中流传了。
  音乐教育应抓住音乐艺术形象性的特征,对学生进行有的放矢的教育,利用电影这一活动教材作为媒介,能使音乐教学更具直观性。在音乐教学中,以电影作为媒介,帮助学生了解时代背景,从而更好地理解和演唱作品。如在教学《国歌》时,学生对于当时作者创作的背景不了解,就很难理解歌曲的感情。音乐是表达人们思想感情和反映现实生活的一种艺术,这给电影增添了艺术色彩,产生身临其境之感。如借助《上甘岭》、《开国大典》和一些抗日战争题材电影,可让学生身临其境地了解什么是战火纷飞?什么是中华民族危亡的时刻?什么是人民的钢铁长城?这样有利于激发学生情感,深化理解歌曲的内涵,从而提高学生的音乐素质,使学生思想在歌曲中升华,使真、善、美潜移默化地净化了学生的心灵。

  五、利用电影课培养学生学科学、爱科学的精神

  利用电影课培养学生从小学科学、爱科学,是适应社会科技日新月异发展的需要。青少年的素质关系到我们社会的发展与民族的进步,学生将来不可能都从事科学研究,但是对他们进行科学教育是必要的。在中小学教育中,对学生进行科学启蒙与创造能力的培养尤为重要,不仅是简单地传授科学知识,更重要的是从小培养学生对科学的兴趣和获取知识的能力。

  ●利用科学家的传记影片培养学生热爱科学的兴趣

  教育学生从小就要接受科学知识的熏陶,提高科技意识。特别是观看关于科学家的传记影片,能够激发学生对科学浓厚的兴趣,培养学生的科学素养。电影课精选了大量科学家的传记影片,中国的科学家有春秋时期医术高超的《神医扁鹊》;有战国时期劈山筑埝,造福子孙万代,营建著名水利工程都江堰的《李冰》;有东汉发明研制出天文地动仪的著名天文学家《张衡》;有明代遍尝百草经30多年艰苦努力完成伟大药典《本草纲目》的医药学家《李时珍》; 有北宋首创活字印刷术的科学家《毕昇》;有近代呕心沥血建设中国铁轨动脉的科学家《詹天佑》;有当代地质学家、地质力学的创立人、为中国地质科学的发展做出巨大贡献的《李四光》等等。外国科学家有创立日心说的波兰天文学家《哥白尼》;有确立自由落体定律的意大利物理学家《伽利略》有发现万有引力、微积分、光的 颜色理论三项科学成果的苏格兰科学家《牛顿》;有发现进化论自然规律的英国伟大自然科学家《达尔文》;有基因发现者、奥地利遗传学家《孟德尔》有不畏生活的艰辛和事业的困难先后研制出电灯、留声机的发明家《伟人爱迪生》;电话和X光的发明家贝尔;有原子能时代的创始人之一、发现镭元素伟大创举的《居里夫人》等等。这些科学家成长过程中的感人故事通过电影生动形象地表现出来,激发了学生对科学家的敬重和爱科学、学科学的兴趣,孩子们看这样的影片,以科学家为榜样,能激发自己不断努力。
  爱迪生是世界闻名的发明家。《少年爱迪生》讲述了少年爱迪生是怎样自己动手搞发明创造,是怎样靠自己的观察和实验,探索科学奥秘的。重庆市实验小学开展电影《少年爱迪生》主题课例活动,组织学生开展了科学发明创意漫画活动,极大地激发了学生们的科学热忱。他们从少年爱迪生身上懂得了从小动手搞发明创造,要善于细心观察生活,在日常生活中多动手动脑,只有不怕困难和挫折,才能取得成功。包头市包钢十七小学结合影片《少年爱迪生》,开展了“启明星”科技活动。学生们以小组为单元开展小制作、小发明,迸发了好多奇思妙想,创造了许多小发明。如:学生制作的简易擦黑板器、方便老师写字的米字格板等,都是很好的发明作品。 (责任编辑:电影课)

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