独木不成林。单独一所学校的经验也许不具有很大的说服力。
实验学校连成片，就如同花团锦簇了。
这里摘登的是从全国各地挑选的8个地域的实验报告。撰稿者分别是各省、自治区、直辖市的电影课特邀研究员。
这些报告中没有一点“王婆卖瓜，自卖自誇”的味道；相反，字里行间流动着的正是他们在电影课实验中初获成功的喜悦之情，自豪之情，抑制不住的激动之情……
江西
电影课在江西遍地开花
从1998年起，江西省陆续有7个地市24所学校近6万名学生参与了中央电化教育馆“电影课”课题研究。由于效果好，近两年后来者络绎不绝，到目前60所学校像种子一样，遍布全省11个地市。江西省电教馆与江西师范大学教学论研究中心相结合，共同指导学校，各校都做出了阶段性成果。全国总课题组与省级专家联合组成电影课专家团于2001年秋季在四个片区检查了24所较早参加的电影课学校的成果。
电影课可拓展学生视野、拓宽学习渠道
电影内容丰富多彩，涵盖政治经济、历史地理、自然社会、文学艺术、军事体育、风土人情等众多领域，上下五千年，纵横全世界，其教育内容和表现形式，是教师和书本教学无法替代的。学生在观影中认识自然、认识社会、认识生活、认识祖国和认识世界。电影有如此包罗万象的知识内涵，无疑是学生扩大知识面，增长见识的活水源泉。南昌市上海路新村小学对学生和家长进行的一项调查显示，占总数68%的学生和占总数79%的家长认为电影“开阔了眼界，增长了知识”。
电影课是潜移默化的课程
电影积淀着历史、传统、文化和社会的价值观，蕴含着丰富的教育影响因素和巨大的潜在教育意义。电影课提供了一种充实的文化情境让学生体验感悟，给学生暗示和导向，以一种潜在的、非预期的方式影响学生态度、理想、价值的发展和其它心理素质的成长。如萍乡市安源区城北小学、于都县城关小学从“课程开发”的角度，将世界30多个国家的36个系列500部影片按照内容的特点，以及充分挖掘学生智力潜能、情感潜能、身体潜能、行为潜能的育人目标进行分类。然后，根据不同年龄段学生的认知水平、喜好情况和思维特征，在内容分类的基础上将影片合理编排，排进课表。
电影课有益于促进学生心理素质的健康发展
目前，大部分学校的心理健康教育依然是个盲区，电影走进校园，以其独特的魅力正面感染学生，和谐、生动、活泼的观影活动能有效地促进学生健全心理的发展。于都县实验小学和新余市渝水区第三小学，针对学生中普遍存在的孤僻、厌学、自卑、心胸狭隘、抑郁多疑等心理问题，设计了“乐群、好学、自信、宽容、抗挫”五大心理素质为实验因变量并分年级分专题开展电影课实验。三年后的实验调查结果表明，电影课对学生的健康心理素质的培养产生了积极的影响。如前者对某班学生“承受挫折能力”进行了前后测，实验数据显示，学生对生理缺陷、学习困难、家庭困难、疾病和压力的态度有积极明显的改观，改变了头脑中各种不正确想法，最终纠正其不良行为习惯，提高了抗挫力。
电影课创造体验学习第二空间（虚拟现实），帮助学生学会做人
电影能为情感教育营造生动形象的教学情景。上饶市逸夫小学和新余市逸夫小学，让学生体验快乐、恼怒、羞耻、惊奇、厌恶、恐惧、爱与憎等，最终形成情感外化。前者实验前的情绪测试中，正性情绪的学生有111人，占测试学生总数的41.1%，负性情绪的学生有159人，占总数58.9%。实验后正性情绪有181人占总数67.1%，较实验前增长了26个百分点。
电影也是开展审美教育的有效审美媒介。玉山县瑾山小学采用行动研究方法，该校的调查统计数据说明，通过一年的行动研究，学生在心灵美、仪表美、风度美、气质美、语言美、行为美、节俭美、科学美和创造美等方面都有不同程度的提升。
电影课的教育核心是提升学生综合素质，帮助学生学会做人。学会做人主要包括自我意识、群体意识、社会意识和环保意识四大内容。萍乡六中学习鲁滨逊，进行生存训练，临川十小、金溪县实验小学注重提高学生的自主性、自律性、想象力和创新意识，属于自我意识内容；新余钢铁公司第一小学的“学会关心”属于群体意识内容；萍乡师范附小《电影课促进德育》、分宜中学《电影课促进爱国主义教育》等课题重点在于“学会关爱与理解”、“关心他人”、“人际合作与共处”、“爱国”、“社会责任”等主题，内容涵盖群体意识与社会意识。萍乡实验幼儿园、广电幼儿园注重增强孩子的环保意识。宜黄县实验小学《学会做人》、南昌市松柏小学《心灵教育》，南城县实验小学、新余长青小学以及黎川县日峰第二小学《促进素质提高》从整体上关注学生综合素质的培养。
（江西省电教馆馆长 电影课总课题组成员王江华； 副馆长 电影课特邀研究员寿祎烽 ；综合部主任 电影课特邀研究员叶 子 ；江西师范大学教授 电影课特邀研究员钟志贤）
内蒙古
电影课在内蒙古中小学教育中成长
内蒙古自治区副主席宝音德力格尔、教育厅厅长、全区地市盟副市长教育局长200多人在包钢副书记周茂森陪同下于2002年11月15日参观、视察电影课学校包钢十一小学。学校的墙壁上画满了学生观影后的作品，20个班开展了不同的别开生面的观后活动。官员们看后兴奋不已，连连称赞。
内蒙古自治区电化教育馆自1997年底承担了中央电教馆《为学生开设电影课的实验研究》任务后，五年来，在全区20多所中小学进行了丰富多彩的电影课题的教学实验，取得了非常显著的成果。电影是一门魅力四射的综合艺术，优秀电影蕴含了人类几千年的文明成果，既体现了艺术和科技的完美结合，也是一座丰富的人类思想文化宝库，是尚待开发的巨大的教育资源。在中小学教育中开设电影课，无疑是一种创举。把世界上最好的影片献给孩子，让他们通过鲜明的视觉形象、优美动听的音乐、准确规范的语言，培养他们的综合素质，是电影课开设的目的和意义所在。正是基于这种考虑，我们在全区中小学积极开展了电影课的实验。几年来，在中央电教馆总课题组的大力支持和具体指导下，各实验学校全面实施素质教育，突破了文本教学的模式，从学生的主体地位出发，从学生和学校的现状出发，从学生的心理需求出发，从培养学生创新意识和创造能力出发，运用优秀电影提高学生的整体素质，使课题研究工作取得了较大成功。广大中小学生通过电影课，看到了世界上最好的电影，从中了解世界、了解自然，受到思想、文化、艺术等方面良好的熏陶，从而增长了知识，开阔了眼界，在潜移默化中陶冶了情操，全面提高了自身的整体素质。电影课显示出蓬勃的生命力和不可替代的育人作用。(责任编辑：电影课) |