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全国形成了一批地域性的优秀实验典型

时间:2009-09-02 11:39来源:电影课 作者:电影课 点击:
独木不成林。单独一所学校的经验也许不具有很大的说服力。 实验学校连成片,就如同花团锦簇了。 这里摘登的是从全国各地挑选的8个地域的实验报告。撰稿者分别是各

  独木不成林。单独一所学校的经验也许不具有很大的说服力。
  实验学校连成片,就如同花团锦簇了。
  这里摘登的是从全国各地挑选的8个地域的实验报告。撰稿者分别是各省、自治区、直辖市的电影课特邀研究员。
  这些报告中没有一点“王婆卖瓜,自卖自誇”的味道;相反,字里行间流动着的正是他们在电影课实验中初获成功的喜悦之情,自豪之情,抑制不住的激动之情……

江西   
电影课在江西遍地开花
  从1998年起,江西省陆续有7个地市24所学校近6万名学生参与了中央电化教育馆“电影课”课题研究。由于效果好,近两年后来者络绎不绝,到目前60所学校像种子一样,遍布全省11个地市。江西省电教馆与江西师范大学教学论研究中心相结合,共同指导学校,各校都做出了阶段性成果。全国总课题组与省级专家联合组成电影课专家团于2001年秋季在四个片区检查了24所较早参加的电影课学校的成果。
电影课可拓展学生视野、拓宽学习渠道
  电影内容丰富多彩,涵盖政治经济、历史地理、自然社会、文学艺术、军事体育、风土人情等众多领域,上下五千年,纵横全世界,其教育内容和表现形式,是教师和书本教学无法替代的。学生在观影中认识自然、认识社会、认识生活、认识祖国和认识世界。电影有如此包罗万象的知识内涵,无疑是学生扩大知识面,增长见识的活水源泉。南昌市上海路新村小学对学生和家长进行的一项调查显示,占总数68%的学生和占总数79%的家长认为电影“开阔了眼界,增长了知识”。
电影课是潜移默化的课程
  电影积淀着历史、传统、文化和社会的价值观,蕴含着丰富的教育影响因素和巨大的潜在教育意义。电影课提供了一种充实的文化情境让学生体验感悟,给学生暗示和导向,以一种潜在的、非预期的方式影响学生态度、理想、价值的发展和其它心理素质的成长。如萍乡市安源区城北小学、于都县城关小学从“课程开发”的角度,将世界30多个国家的36个系列500部影片按照内容的特点,以及充分挖掘学生智力潜能、情感潜能、身体潜能、行为潜能的育人目标进行分类。然后,根据不同年龄段学生的认知水平、喜好情况和思维特征,在内容分类的基础上将影片合理编排,排进课表。

电影课有益于促进学生心理素质的健康发展
  目前,大部分学校的心理健康教育依然是个盲区,电影走进校园,以其独特的魅力正面感染学生,和谐、生动、活泼的观影活动能有效地促进学生健全心理的发展。于都县实验小学和新余市渝水区第三小学,针对学生中普遍存在的孤僻、厌学、自卑、心胸狭隘、抑郁多疑等心理问题,设计了“乐群、好学、自信、宽容、抗挫”五大心理素质为实验因变量并分年级分专题开展电影课实验。三年后的实验调查结果表明,电影课对学生的健康心理素质的培养产生了积极的影响。如前者对某班学生“承受挫折能力”进行了前后测,实验数据显示,学生对生理缺陷、学习困难、家庭困难、疾病和压力的态度有积极明显的改观,改变了头脑中各种不正确想法,最终纠正其不良行为习惯,提高了抗挫力。

电影课创造体验学习第二空间(虚拟现实),帮助学生学会做人
  电影能为情感教育营造生动形象的教学情景。上饶市逸夫小学和新余市逸夫小学,让学生体验快乐、恼怒、羞耻、惊奇、厌恶、恐惧、爱与憎等,最终形成情感外化。前者实验前的情绪测试中,正性情绪的学生有111人,占测试学生总数的41.1%,负性情绪的学生有159人,占总数58.9%。实验后正性情绪有181人占总数67.1%,较实验前增长了26个百分点。
  电影也是开展审美教育的有效审美媒介。玉山县瑾山小学采用行动研究方法,该校的调查统计数据说明,通过一年的行动研究,学生在心灵美、仪表美、风度美、气质美、语言美、行为美、节俭美、科学美和创造美等方面都有不同程度的提升。
  电影课的教育核心是提升学生综合素质,帮助学生学会做人。学会做人主要包括自我意识、群体意识、社会意识和环保意识四大内容。萍乡六中学习鲁滨逊,进行生存训练,临川十小、金溪县实验小学注重提高学生的自主性、自律性、想象力和创新意识,属于自我意识内容;新余钢铁公司第一小学的“学会关心”属于群体意识内容;萍乡师范附小《电影课促进德育》、分宜中学《电影课促进爱国主义教育》等课题重点在于“学会关爱与理解”、“关心他人”、“人际合作与共处”、“爱国”、“社会责任”等主题,内容涵盖群体意识与社会意识。萍乡实验幼儿园、广电幼儿园注重增强孩子的环保意识。宜黄县实验小学《学会做人》、南昌市松柏小学《心灵教育》,南城县实验小学、新余长青小学以及黎川县日峰第二小学《促进素质提高》从整体上关注学生综合素质的培养。
(江西省电教馆馆长 电影课总课题组成员王江华; 副馆长 电影课特邀研究员寿祎烽 ;综合部主任 电影课特邀研究员叶 子 ;江西师范大学教授 电影课特邀研究员钟志贤)


内蒙古  
电影课在内蒙古中小学教育中成长

  内蒙古自治区副主席宝音德力格尔、教育厅厅长、全区地市盟副市长教育局长200多人在包钢副书记周茂森陪同下于2002年11月15日参观、视察电影课学校包钢十一小学。学校的墙壁上画满了学生观影后的作品,20个班开展了不同的别开生面的观后活动。官员们看后兴奋不已,连连称赞。
  内蒙古自治区电化教育馆自1997年底承担了中央电教馆《为学生开设电影课的实验研究》任务后,五年来,在全区20多所中小学进行了丰富多彩的电影课题的教学实验,取得了非常显著的成果。电影是一门魅力四射的综合艺术,优秀电影蕴含了人类几千年的文明成果,既体现了艺术和科技的完美结合,也是一座丰富的人类思想文化宝库,是尚待开发的巨大的教育资源。在中小学教育中开设电影课,无疑是一种创举。把世界上最好的影片献给孩子,让他们通过鲜明的视觉形象、优美动听的音乐、准确规范的语言,培养他们的综合素质,是电影课开设的目的和意义所在。正是基于这种考虑,我们在全区中小学积极开展了电影课的实验。几年来,在中央电教馆总课题组的大力支持和具体指导下,各实验学校全面实施素质教育,突破了文本教学的模式,从学生的主体地位出发,从学生和学校的现状出发,从学生的心理需求出发,从培养学生创新意识和创造能力出发,运用优秀电影提高学生的整体素质,使课题研究工作取得了较大成功。广大中小学生通过电影课,看到了世界上最好的电影,从中了解世界、了解自然,受到思想、文化、艺术等方面良好的熏陶,从而增长了知识,开阔了眼界,在潜移默化中陶冶了情操,全面提高了自身的整体素质。电影课显示出蓬勃的生命力和不可替代的育人作用。(责任编辑:电影课)

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