荆楚大地上，电影课从幼儿教育到小学、初中、高中教育的渗透、整合的阶梯发展态势已经形成，相信有一天，我们的孩子们能自豪的说：我们已拥有“上下五千年，纵横全世界，经久不衰，淘汰不掉，内容永不过时，令人百看不厌，值得每一代孩子至少看一遍的东西棗电影”。
(湖北省教育信息化发展中心 电影课特邀研究员 胡甫清 姜新华 康庄)
湖南
电影课植根于潇湘沃土
让优秀电影与孩子们相约于课堂，这种独特的教育方式随着基础教育课程改革应运而生。我省电影课实验学校的实践证明，电影课改变了传统课程过于注重知识传授的倾向，使其获得基础知识与基本技能的同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。从对全省19所实验学校的35000名学生调查统计看，不少学生通过观看经典电影后，其世界观、价值观、知识容量、个性发展与情感都发生了明显的变化。是否可以说，电影课具有一种特殊的教育功能，触及到了一般理性教学所无法触摸到的内心感觉和体验，使某些传统的学科教学与情感教育不再是一串普通的言语符号。
这里还值得一提的是，我省不少学校在课程改革中，把电影课做为校本课程来进行研究，在探索电影课与学科教学的整合方面做了积极有效的尝试。
一是探索出了电影课的四种教学模式：⑴预览式：上新课前将电影课教学内容一次性放映，帮助学生了解新课内容，为课堂教学提供必要的辅助，起到储存信息的作用；⑵赏析式：新的教学内容上完后，再针对性地观看影片中的重点片段，帮助学生理解、赏析、体验，拓宽知识面和起到升华的作用；⑶自主式：在课堂中全程播放影片的全部内容，由学生自己主动去获取知识信息。突破传统意义上的讲课形式，留给学生足够的思维空间，拓展其自主学习的能力；⑷活动式：将电影主题活动引进课堂，使活动、教与学三者密切结合，通过互动式的活动环节促进教学方法的创新，加深学生对教学内容的理解。
二是将电影资源与学科教学内容整合。怀化市人民路小学把优秀电影资源作为语文教学的素材，丰富课堂教学内容，并合理利用电影课教学资源指导学生进行情景作文，提高其写作能力；在音乐、美术教学中，开展电影艺术鉴赏活动，培养学生对艺术美的感受力、鉴赏力、表现力。长沙市的3所实验学校结合学科教学的内容，组织了丰富多彩的文艺活动，创办图文并茂的“电影课文化艺术长廊”，孩子们用真情勾画出电影中自己喜爱的人物与动物，创编电影故事连环画等。当学生家长面对一件件精美而充满童趣、童乐和幻想的创作时，不由地赞叹：电影课竟激发了孩子们如此多的想象力和创造力！
三是引导学生观看世界经典影片后，让学生了解世界各国文化的多样性。衡阳市第一中学鼓励学生走近世界名著，与伟人、名人“对话”，达到心灵的沟通。在发扬我国优秀传统文化的基点上，引导学生正确吸收世界经典文化，了解各国的历史文化、科技与风土人情，让他们从小在心中架起一座与世界各国文化沟通的桥梁。
(湖南省电化教育馆馆长鲁新民 ；培训部主任 电影课特邀研究员刘 莲)
上海
电影课在上海喜结硕果
“提高学生综合素质”和“教育实现现代化”,是当今我国教育改革和教育论坛的两大热点问题。中央电化教育馆和中国青少年发展基金会联合组织承担的教育部“十五”规划课题《电影课实证研究》，点击“提高学生综合素质”和“教育现代化”这两大热点，是对下一代热切的关爱和对教育事业执着的创造，有较高的理论探索价值和深刻的实践意义。
上海中小学在市教委有组织、有计划、有目的的领导下开展影视教育工作已有20多年。这次我们选择了20世纪90年代新建的普陀区铜川学校、民办兰田中学、真光中学、万里学校、平利二小和宝山区虎林路三小等六所学校参加此项电影课实证研究。目前这些学校正按照课题设计逐步深入，形成以优秀电影为抓手、以学生自主参与电影活动为载体、以爱国主义、集体主义、社会主义为导向，不断拓展优秀电影的功能，优化课堂教学，培养学生研究型学习能力和权衡处理信息的能力。使优秀电影成为增强学生实践能力和创新意识，提高学生综合素质的重要途径。在电影课题实施研究过程中，我们有以下几个初步体会：
要使优秀电影进入课堂，关键是要取得教育行政部门和学校领导对影视教育的认识和支持
普陀区教育局领导意识到运用优秀影视片对中小学生进行素质教育是一种有效的方法，积极支持学校开展影视教育。在区政府领导的支持下，每年从区财政拨款数百万元专项经费，用于配置现代教育技术设备。所以，参加电影课题研究的四所学校都建成校园闭路电视网，学生们可以坐在教室里欣赏到中外优秀影视片。另外区教育局领导还给各电影课题实验学校拨出2万元科研经费，用于购买影片。因此，四所学校都建成电影库其中铜川学校还自筹资金5万元，建成了拥有3000多部中外优秀影片的“铜川学校电影库”。宝山区街道也十分重视影视教育，专门为学校建造拥有200多座位的电影院。由于电影课是一种新生事物，有课程教育目标、性质、任务等一系列问题需要解决，因此五所学校的校长、书记都亲自参加课题研究，并担任课题组长，在课题设计，人员安排，资金投入，实验操作等方面提供最大的保证。兰田中学在普陀区是一个知名的民办初中，当学校校长知道上海巳有4所学校先期参与电影课题实验时，就迫切要求加入电影课题实验的行列，终于如愿以偿。
影视教育要发展，必须与学科教育相整合
影视与学科教学虽然在内容上各自具有独立性，表现形式也迥然不同，但很多方面是互为目的、互为条件、互相依存、互相促进，两者之间有着水乳相容的关系。铜川学校在影视与学科教育整合做了积极探索。语文、政治、历史、英语等学科都进行电影与学科教学整合的研究，并开设公开课。该校历史老师钱伟菊作为上海唯一的代表，在第七届国际儿童电影节暨中小学生影视教育国际研讨会上，作影片《环游世界80天》与历史学科整合的课例介绍，她的说课受到与会的领导、专家、同行的高度评价。平利二小杨裕珍、王烨两位老师，在社会学科教学中，运用《一个独生女的故事》、《烛光里的微笑》、《看狗在说话》等影片，对学生进行爱的品性教育，使学生受到了爱的熏陶，让学生发现生活中处处有爱，自己要以行为来表现对爱的理解。兰田中学将电影课纳入日常课表，语文、英语、生物、地理、艺术、历史相继举行与电影课整合的教学研究，开设研究课。钱铁男老师以"亲情"电影为载体,与语文课"亲情"教学整合,提高学生的欣赏能力,并最终体现在写作能力的提高上。夏明岚老师以电影动画鉴赏为载体，在美术教学进行提高学生审美能力与创作水平的研究。方磊老师以电影课让学生探索世界，亲近动植物，以培养学生爱惜自然资源，关心和保护环境的意识。应礼东老师借助影视艺术，开设影视音乐与美育公开课。(责任编辑：电影课) |