电影课总介绍_电影课网站

中国教育技术协会电影教育专业委员会电影课总介绍

    2008年教育部、民政部批准成立中国教育技术协会电影教育专业委员会。电影教育专业委员会主任刘雍潜研究员，系中国教育技术协会秘书长兼任。电影教育专业委员会常务副主任兼秘书长雷祯孝教授，系中国人才学的发起人、电影课的发起人。
    《教育部国家发展和改革委员会财政部文化部国家广播电影电视总局文件》教基【2008】15号：《关于进一步开展中小学影视教育的通知》：“将影视教育纳入中小学教学计划，充分发挥优秀影片的育人功能。”（2008年6月19日）
    教育部全国教育科学九五十五规划课题《电影课实证研究》
    中国科学院知识创新工程领域前沿项目《电影课课程研究》
    从全世界30多国选片，经久不衰，百看不厌，将电影全面引进小学中学大学课程
    在中国26个省实验实证16年，截止到2009年6月底，有469所中小学幼儿园，80万在校学生，3万多教师成为电影课的开拓者。
    历年受益学生已超过200万，10多年前的电影课小学生，现在有很多已经成为杰出国际公民。中央电教馆评选了97所电影课优秀学校，527位电影课优秀教师。
    中国科学院心理研究所和中国教育技术协会评选授牌8所电影课示范学校。
    目前正在开展《2009全国电影课大赛》，《中国教育报》正在连载《我爱电影课》专栏。

从学生的电影欣赏，提升为系统的电影课程
电影课课程体系已初步形成
系统整理进35000GB服务器集群供学生自由点播

    校长教师预感：课程模式将很可能因此而出现新的突破：告别几千年来书本课程占统治地位的课程老时代；走进行动课程、书本课程、电影课程交相辉映的课程新时代。
    爱因斯坦断定：电影作为教育方法无与伦比；爱迪生梦想用电影取代教科书；鲁迅预言电影比教员的讲义好，将来可能会变成这样的；蔡元培号召：中国要有世界一流的电影教育。中国教育学会会长顾明远题字：学校开设电影课，教育史上第一遭。
    崔永元说：爱因斯坦的想法，鲁迅的想法，都没有实现。但是，雷老师把它实现了！
    中央电教馆王珠珠、李凤兰任十五总课题组组长，中国科学院施建农任十一五总课题组组长；中国人才学发起人雷祯孝始终任执行组长，投资开发电影课15年；注册北京千万代基础教育科技中心全职执行《电影课》总课题组研究工作。

    2008年中国电影博物馆收藏并展出电影课学校编辑出版的电影课书籍刊物113种；
    2007、2005出席在美国、英国举行的世界超常儿童会议组织电影课论坛。
    2006年1月7日CCTV新闻频道《小崔说事》：崔永元主持《雷祯孝说电影课》12分钟；
    2005年6月16日CCTV新闻频道《社会记录》阿丘主持18分钟《童梦计划》电影课；
    2004年日本电影学院副院长博导千叶茂树来华拍摄记录片《中国的电影课》48分钟；
    2004年8月9日CCTV《焦点访谈》采访北京宣师一附小的电影课；
    2003年10月高等教育出版社《电影课，实验在中国》王珠珠、雷祯孝主编；
    2002年4月NHK日本国家电视台新闻《中国教育研究家雷祯孝访日讲学电影课》1分半钟；
    2001年6月1日在北京人民大会堂举办电影课展览演出中央领导人颁奖CCTV6报道；

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    《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》摘要（二十二）有关部门要继续做好面向未成年人的优秀影片、歌曲和图书的展演、展播、推介工作，使他们在学习娱乐中受到先进思想文化的熏陶。（2004年2月26日）
    《国家广播电影电视总局文化部教育部财政部共青团中央全国妇联文件》广发影字（2004）739号《关于进一步做好少年儿童电影工作的通知》摘要：一、近些年中小学影视教育的实践证明，电影以其独有的打动人心的力量，已经成为陶冶少年儿童心灵、培养少年儿童健康人格的重要艺术形式。
    《世界知识产权组织版权条约》（1996年12月20日订于日内瓦）
    序言　　缔约各方，……承认有必要按《伯尔尼公约》所反映的保持作者的权利与广大公众的利益尤其是教育、研究和获得信息的利益之间的平衡，达成协议如下：第5条数据汇编（数据库）：数据或其他资料的汇编，无论采用任何形式，只要由于其内容的选择或编排构成智力创作，其本身即受到保护。这种保护不延及数据或资料本身，亦不损害汇编中的数据或资料已存在的任何版权。
    《世界版权公约》（1952年9月6日于日内瓦签订，1971年7月24日修订于巴黎）第五条之三：（三）本条所指任何许可证之颁发只限于教学、学习或研究之用。（四）丙（2）作品复制品只供教学、学习或研究使用；（3）作品复制品寄给收件人及其进一步分发均无任何营利性质。
    《中华人民共和国著作权法》关于汇编作品版权（http://www.chinalawedu.com/news/2004_4/10/1008336373.htm）
    第十二条改编、翻译、注释、整理已有作品而产生的作品，其著作权由改编、翻译、注释、整理人享有，但行使著作权时，不得侵犯原作品的著作权。第十四条汇编作品由汇编人享有著作权，但行使著作权时，不得侵犯原作品的著作权。汇编作品中可以单独使用的作品的作者有权单独行使其著作权。

电影课研究四部曲

一部曲：整部好片周周看

从电影发明以来112年全球30多国拍摄的电影中选片。选择那些经久不衰、淘汰不掉、内容永不过时、令人百看不厌，值得每一代学生至少看一遍的电影，经过学校师生和专家双向交流选片，分年级推荐。学生不要看所有的电影，所有学生要看最好的电影。从幼儿园到高中毕业，平均每周看2部，15年共看过1500余部上品精品电影。仁者见仁，智者见智。随风潜入夜，润物细无声。这是一种阅读，也是一种阅历、一种人生启迪。再按照学生兴趣开展若干丰富多彩的活动，可以增强和巩固这种启迪。天天要吃饭，周周要看电影；吃饭长身体，看电影长精神。每顿饭后不必都体检化验，每场电影后不必都要讲解讨论和写读后感。

二部曲：同一主题成单元

逐步将电影课开发成一门独立的新课程。以同一主题的系列电影为一单元。所有的发明家电影为一单元，所有的外星人电影又为一单元，南北战争系列电影为一单元，罗马史诗系列电影又为一单元。目前幼儿园108欣赏活动课，小学144主题单元课，初中、高中共108主题单元课；大学每周一主题单元公共基础电影课。每课有必修课电影、选修课电影、自助餐电影。由学校认领一个主题深入研究开发。开展“开发一课，共享百课”活动。目前全国获奖的电影课课例已达到360课。最新开发的高考文学名著电影课，将初中高中和教育部推荐的名著对应电影100多部全打包。

三部曲：学科电影课对课

语文课、历史课，每课都有电影看！用电影的整部和片段打包，对应教育部审定的教科书的每一课，每课一包电影资源，课对课。目前已完成小学语文人教版课程标准实验版1-12册、苏教版1-12册、北师大版1-12册“课对课”、人教版2001-2002版1-12册的课对课电影资源共1000余课。中国历史和世界历史95%的课程完成了“课对课”电影资源。“诚实撒谎与保密”、“信用信任轻信轻诺寡信”、“团队团结团伙”等德育心理电影课40课，人物电影课23类100余课。教师选择电影上课是电影课的初级阶段，学生直接面对电影资源服务器自由点播，进行预习和自主合作探究性学习，是电影课的高级阶段。

四部曲：本校海量自点播

将前三部曲综合装入学校服务器，连接全校的终端电脑，方便让老师学生在本校点播。不用漫长的等待下载，即点即播，立竿见影。除按以上三部曲检索外，还可用关键字瞬间检索。例如，水、雨、跑、逃、帮、凡高等任何关键字，相关电影瞬间集合任你选看。这相当于一个本地网站，快速海量健康快乐无污染。我们模仿电脑界关于“窗口”、“鼠标”等用语，将总课题组的电影课程资源服务器集群和资源馆戏称为“水库”，将学校服务器戏称为“水缸”，移动硬盘则好比“水桶”，一切渠道都是为了建设学校电影“水缸”，月月年年不停止，这是一个学校的千万代财富，其实用价值可能高于学校图书馆。

我国的所有语文教科书，已经完成了六种版本1000多课的96%的课文与电影对应分类打包；中国历史和世界历史，93%完成对应打包。地理、生物、名人、名著、中国文化、生命文化、财富电影、感恩电影、环保电影、女子电影、灾后精神建设电影、新农村文化建设电影、领袖电影课程等等。整理完成分门别类装进服务器集群，完成了35000GB。可用三种方式瞬息检索：一、主题分类；二、课文名；三、关键字。同时收藏了历年来在全国评审获奖的电影课课例400余课。
湖南大学已开设《大学精神》选修课，两个学分。用行动课程、书本课程、电影课程交相辉映的方式上课。正在试验开展三类电影课：一、全校学生必修人文基础公共电影课；二、学院专业精神和专业知识选修电影课；三、学生社团活动电影自助餐。哈佛大学、耶鲁大学、牛津大学、剑桥大学等，有足够好的图书馆，但是没有正式的大学电影馆。日本邀请我国电影课研究者去了四次，其中三次由国会议员出面会见，两次带领中国电影课校长代表团去演讲。也组团参加了在美国、英国举办的世界天才儿童会议，举办了电影课论坛。

读万卷书，行万里路，看万部电影
人类课程走进新时代
行动课程、书本课程、电影课程交相辉映的时代
超越书本课程占统治地位的课程老时代

雷祯孝

一、行动课程的理论

我们现在学校的课程，总体来说，可以概括为文字课程，或者叫做书本课程。用文字印成书，加一些图。到处都是图书馆。读书，变成了学习的代词。书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有千钟粟。
文化，文明，文学，文物；人文，课文，散文，论文；文化遗产，文化产业；文质彬彬，斯文，等等，这些描述人类精神的东西，都被加上一个“文”字。为什么？因为“文以载道”。
现在看来，不仅是文以载道，还有行以载道，影以载道。读书只是学习的一种方式。我们缺失了另外一些学习的方式，包括行动课程和电影课程。。
在人类发明文字之前，人类在学习；在人类将文字引进教育之前，人类在学习。他们那时还没有书本课程，他们用的是行动课程。
幼儿在识字之前，在学习；幼儿在正式读书之前，在学习。他们用的是行动课程。
行动课程，是靠言传身教、耳提面命来帮助学生成长的。荀子说：“学莫便乎近其人”。你来学习我酿酒技术，你来学我的射箭技术，你来学我的弹琴创作，都是行动课程。
孔子《易传》解说《蒙卦》：“山下出泉，蒙。君子以果行育德。”用“果行”，当课程。什么是“果行”，就是体现了人类文明成果的行动。生产果实的行动，勇敢捕猎的行动，英雄救人的行动，这是最早的行动课程。
文字引进教育之后，仍然保留着行动课程的传统。
中国古代特别提倡游学。古代教育家几乎没有一个不带学生出游的。不单是孔子带学生周游列国。宋代还有一名被欧阳修称为”教学之法最备”的大教育家胡瑗先生。跟随他游学的人，“从游者尝数百人”。学生跟着他登泰山，同时就来读前人登山的文章，登山的诗词，弹奏关于山的音乐，高山流水，欣赏山的绘画，品味山的人格象征。胡瑗说：“学者只守一乡，则滞于一曲，隘吝卑陋。必游四方，尽见人情物态，南北风俗，山川气象，以广其闻见，则为有益于学者矣。”
于是，顾炎武提出“读万卷书，行万里路。”集中体现了中国古代的游学思想。中国武侠，提三尺剑走天下，拜师交友，惩恶扬善，荟萃百家，自成一体。
英国的培根提出了感觉论和归纳法，奠定了近代实验科学的基础，他认为“感觉是一切知识的唯一源泉”。他影响了黑格尔、费尔巴哈、马克思等很多大哲学家。捷克的夸美纽斯受其启发，写了《大教学论》和《泛智学校》，提出“直观教学”，“一切知识都是从感官的感知开始的”。他是班级授课制的发起人，在设计时留出了暑假和寒假，目的主要是给学生行动学习的时间。
瑞士教育家裴斯泰洛奇，心理学家皮亚杰等，也力主让学生在实际生活中获得大量的感官经验。
美国的杜威提出“在做中学”，他的学生改名陶行知，表示特别注重在行动中求知。
你会说，我们现在也有活动课呀，体验课呀，社会实践呀！很好，但这些都是零零星星，时有时无。既没有课程标准、也没有课程体系。
因此，在新课程改革中，行动课程的比重将要恢复。

二、行动课程的课程设置

三、行动课程、书本课程和电影课程交相辉映

四、以行动课程为主，配置书本课程和电影课程

    例如，爬山课，根据当地实际情况设计登山课程。分为近、中、远三种。学校实施近距离登山课。帮助学生组织中距离家长或亲人领队登山计划；组织讨论学生进行远距离自组织结伴旅游登山设计方案。
    以江西萍乡市第六中学的看鲁滨逊漂流记电影，登附近高山，进行生存训练的行动课程设计和实施记录为例。
    ▲配看看登山电影：1、《垂直极限》；2、《冰峰168小时》（记录片式重拍）；3、珠穆朗玛峰攀登记录片；4、《绝岭雄风》；5、《喜马拉雅》；6、关于山的动画片；记录片：泰山、黄山、庐山、阿尔卑斯山、阿里山、天山
▲配读登山诗词散文：1、一览众山小（杜甫）；2、梦游天姥（李白）；3、游褒禅山记（王安石）4、远上寒山（杜牧）。▲配听音乐歌舞作品：《高山流水》；歌曲；舞蹈。▲关于高山的名画；关于山的成语、寓言（如愚公移山）、谚语、歇后语、典故。▲关于登山的安全、救护、医药、环境保护、饮食卫生。自由创作和作品展示。

五、以书本课程为主线，配置行动课程和电影课程

    《世界多美呀》是江苏教育出版社小学语文课本第二册的课文，讲母鸡孵小鸡，小鸡来到世上，发现世界多美呀！原来这节语文课一般三课时，老师没那么多东西可讲，讲得口干，学生听得也不耐烦。现在运用新课程时代的三元课程交相辉映法，围绕小生命诞生这一话题，让行动课程、书本课程和电影课程交相辉映，同样三个课时，学习模式大大变化，学习效果大大提高。
    第一课时：朗读和看电影。前10分钟，生字生词，朗读3-5遍，老师启发导入学生进入小生命诞生的话题。后30分钟，有电脑教室的学校，每人带上耳机或者自由组合成小组，自由观看小生命诞生的30多种记录片精彩片段；没电脑教室的，老师播放给学生看。
    电影分为三类：一类是带壳带膜卵生，鸡鸭百鸟鳄鱼海龟企鹅出壳，加上电脑动画片恐龙等出壳，百个蜘蛛、千个青蛙、万个螃蟹出膜；二类是胎生，蝙蝠妈妈生小蝙蝠，羚羊妈妈生小羚羊，人妈妈生小人；三类是茧生，先是幼虫，后结茧，再破茧而出，黄蜂、蜻蜓、蝴蝶、螳螂等。精彩绝伦，精致入微，叹为观止。
    下课前，老师布置下两节课的设计。下课后，同学三三两两，自由交谈，你看了什么，我看了什么？最好玩的是什么？
    第二课时，走出课堂。老师和学生及家长合作，早已联系好附近的一处养鸡场、或养鸭厂、或养牛场、或妇产医院婴儿室，在充分安全的情况下去参观孵蛋出壳，婴儿诞生。甚至每人买两个蛋回家孵化。学生观察、记录，自由写下联想、感慨。因为路程，一节课时间不够，可和其他课联排在同一个半天或一天去上行动课。也可在假期提前安排行动课程，自愿参加。此后再上书本课和电影课。
    第三课时，学生创作展示：学生根据自己的爱好和特长，自由选择创作的方式，录影、照相、绘画、广告设计、编歌演唱、写诗、作文、小手工、小品表演、舞蹈、服装设计加表演、口头演讲、小发明、收集其他小生命诞生的散文诗词科学资料介绍，综合调查报告，其他自己独立采访参观小生命的有关介绍展示，等等，合作几人共同完成也行。
教师作为评委之一，组织学生评委，可以投票评奖，优秀的可申请真的专利。
效果：不分聪明不聪明，人人都很兴奋，个个印象深刻，每人各得其所，潜能自由发展。教师不累，是学生的伴读、伴游、伴看。
    这一课，可以扩展为《小生命的诞生》。不管哪家教育出版社怎么改版改课文，小生命的诞生，都不能拉下。老师们不妨试一试哟！

六、以电影课程为主线，配置书本课程和行动课程

    例如，电影课《发明家》，首选三类系列电影：1、发明家故事片和记录片《少年爱迪生》、《伟人爱迪生》、《电话之父贝尔》、《毕升》；2、发明史记录片：飞机发明、火车发明史；3、发明幻想电影：火箭人、蒸汽男孩、飞天法宝、发明天才宝宝等；4、发明家动画片若干人。
    配置发明家图书：60个发明家的故事和传记；描写发明和发明家的散文、诗歌、成语；
    发明行动课：观看和参与电视台《异想天开》学生发明狂想节目；与发明有关的歌曲、舞蹈；调查身边的发明如超市、快递、立交桥，看超市、快递、立交桥发明的故事；描述身边的新发明取代旧发明，如洗衣机革了搓衣板的命，煤油灯革了桐油灯的命，电灯又革了煤油灯的命；创作发明幻想曲漫画、发明幻想曲文字，发明幻想曲小手工制作；参观发明展览馆；请发明家与学生见面，走访专利局，举行小发明比赛，参加国际发明大赛。

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(责任编辑：电影课)

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